Предмет

Задачи изучения

регионального

компонента

Инновационные методы

регионализации содержания

образования учащихся

Русский язык

-Обучение              умелой искусной,     эффективной речи.                  Овладение учащимися общением. - Развитие творческих способностей учащихся через реализацию культуроведческой компетенции (использование на уроке фольклора Дона, отрывков из литературных произведений донских писателей).

Интеграция       по       содержательным параметрам предметов (русский язык, литература, музыка, ИЗО). Планирование урока по определённой теме с последующим выходом на внеурочное мероприятие. Игровые формы урока. Импровизационные задачи. Нестандартные уроки

Литературное чтение

Формирование интереса к литературе Дона, уважения к людям, живущим на его земле, к культурным ценностям.

Системный подход

в изучении регионального компонента с базовым, федеральным курсом литературы (подбор и синхронизация работы над вводимыми

Математика

Ориентация учащихся на использование умений и навыков математического мышления в практической деятельности и повседневной жизни.

Использование                регионального материала    при    составлении    задач, постановке проблемных вопросов; Межпредметные связи с ИЗО. Игровые формы урока.

Окружающий мир

Воспитание

экологической культуры учащихся, знания особенностей природной среды своего края, района.

Формирование сознательного отношения к своему здоровью. культуре    своей    малой родине.           Адаптация личности     к     местным социокультурным условиям.

Интеграция по содержательным

параметрам  (окружающий мир,  ИЗО,

технология).

Игровые формы урока.

Использование  познавательных

Методов мотивации стимулирования

деятельности.

ИЗО

Обеспечить школьникам достаточно полное представление об искусстве народа через раскрытие национальных, культурных традиций региона.

Интеграция по содержательным параметрам предметов (изо, музыка, литература).

Межпредметные связи с математикой, технологией.

Музыка

Пробуждение души ребёнка, расширение его кругозора, формирование правильного представления о прекрасном, привитие любви к народной песне.

Планирование урока по определённой теме с последующим выходом на внеурочное мероприятие. Игровые формы урока. Объединение коллективных творческих дел, проектов в результате которых организуется казачий праздник, вечер или урок, включающий игровой элемент.

Физкультура ОБЖ

Изучение традиций казачьих игр в современных играх на Дону.

Нестандартные уроки. Планирование урока по определённой теме с последующим выходом на внеурочное мероприятие. Игровые формы урока.

Технология ОБЖ

Приобретение общетрудовых и частично специальных знаний и умений; творческое развитие учащихся в рамках системы проектов.

Проектно - художественная деятельность учащихся. Нестандартные уроки. Объединение коллективных творческих дел, проектов в результате которых организуется казачий праздник, вечер или урок, включающий игровой элемент.

Содержание программы

Учебные задачи

Практическая деятельность учащихся

Связь поколений

Работа школьной тимуровской команды.

- осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе своей Родины, Донскому краю, его прошлому, настоящему, будущему.

- воспитание гордости за свою малую Родину, героев Дона, донского казачества.
- сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения.
 

тематические классные часы,

уроки мужества, предметные недели, беседы, встречи с казаками, ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам

Участие в митинге памяти

Встречи с казаками Рябичевского юрта.

Поиск свидетелей исторических событий прошлых лет

Устное народное творчество

Пословицы

- Показать связь по­словиц и поговорок с национальными тра­дициями, образом жизни,   историческим прошлым жителей края;

- раскрыть их огромное познавательное зна­чение;

-донести их могучий воспитательный заряд;

- показать роль худо­жественной    формы, эстетическую цен­ность пословиц и по­говорок: меткость, ритмичность, образ­ность,       афористич­ность, многознач­ность;

-научить использовать пословицы и поговорки в различных рече­вых ситуациях

-Чтение пословиц и поговорок;

-сопоставление их содержания с про­заическими текстами;

- оформление карто­чек для чтения;

-участие в игровых формах занятий, в конкурсах на лучшего знатока пословиц;

-сбор дополнительно­го материала;

-составление расска­за на тему: «Казак без друзей, что дуб без корней»

Загадки

-Закрепить начальное представление о за­гадке, её происхож­дение;

-формировать умение объяснять, как со­ставлена загадка, ка­кая подходит к ней от­гадка;

-уметь узнавать загад­ки среди других про­изведений устного народного творчест­ва;

-донести до сознания учащихся силу нрав­ственного потенциа­ла, заложенного в за­гадках;

-использовать диагно­стическую роль зага­док    для изучения уровня творческого мышления учащихся

-Нахождение алгорит­ма отгадывания и конструирования за­гадок;

-классификация зага­док;

-поиск их сходства и различия с послови­цами и поговорками;

- использование    раз­личных          игровых форм,   связанных   с разгадыванием зага­док;

- составление загадок; -раскрытие   места   и

роли  загадок в на­родных сказках;

- сравнение загадок донской  тематики  с известными.

Например,

Пришли казаки без топоров, Срубили избу без углов (Без рук, без топорёнка, построена избёнка - рус­ская народная)

Сказки

-Раскрыть близость и своеобразие содер­жания и художествен­ной формы народных сказок различного эт­носа Дона;

- показать, чем инте­ресны и поучительны сказки;

-показать, как в сказ­ках раскрываются представления раз­личных национальных групп Дона о смысле жизни, национальном достоинстве;

-формировать умения определять   признаки сказки: наличие закон­ченного сюжета, зани­мательности, необыч­ности,    наличие вы­мысла, воспитатель­ной направленности

-Чтение сказок и  ос­мысление    прочитан­ного;

- сравнение   и   класси­фикация по жанрам и этнокультурным    осо­бенностям;

-создание и разыгры­вание сценок и инсце­нировок по сказкам;

-придумывание деко­раций и костюмов;

- иллюстрирование сказок на уроках ИЗО;

-оформление книжной выставки;

-сочинение сказок с различными зада­ниями

 Бытовой и игровой фольклор

-Дать первичное пред­ставление об истори­ческой  и  культурной среде формирования традиционных       игр донского   казачества: отражение   в   играх взаимоотношения людей с природой и особенностями быто­вой жизни

-  поиск сведений  об истории  и  содержа­нии казачьих игр;

-использование коля­док и щедровок;

- участие в распро­странённых играх, при­думывание своих;

- изготовление    атри­бутов для игр

Праздник  игр и раз­влечений

Донской песенный фольклор

 Пусть славит­ся песней могу­чею Дон наш

 «Из-за Дона песню    выведу, по России пове­ду»

- Донести до детей уникальность    содержания и музыкально-поэтическое оформление   донской казачьей пес­ни;

-  показать  отраже­ние в песне на­родных традиций

-  Анализ содержания и песенного   свое­образия казачьей песни:      подпевки, напевность, подго­лоски,      подхваты, игровой характер;

-  прослушивание песен в записи

 Много песен слыхал я в родной стороне

-  Раскрыть своеоб­разие песенного творчества других национальных групп,  проживаю­щих на Дону;

-  показать жанровое своеобразие пе­сен жителей Дон­ского края

-  Прослушивание народных       песен, бытующих на Дону;

-  анализ их содержа­ния и   поэтических особенностей, срав­нение и классифика­ция;

- участие в фольк­лорных вечерах  и праздниках

 Казаки песни в тороках возят

-  Показать отраже­ние в народных песнях, исторических фактов, жиз­ненного уклада, былой жизни и боевой славы ка­заков;

-  раскрыть народ­ные идеалы, луч­шие     националь­ные черты: силу, храбрость, удаль, тревогу и заботу о судьбах Родины;

-  содействовать формирова­нию у учащихся черт личности жи­теля и   патриота донского региона

- Разучивание песен;

- участие в фольклор­ных вечерах и праздниках

 Песня казаку в походе подру­га

 Жизнь   каза­чья - вся в пес­нях

Как мила мне Донская природа!

«По-над синим Доном в полёте вихревой листопад..»

Осень в моём хуторе

-Развивать      умение наблюдать,    сравни­вать;  анализировать, уточнять и расширять представления детей о   характерных   при­знаках    наступления осени;

- совершенствовать образные      стороны

речи;

- учить использовать полученные пред­ставления в само­стоятельной деятель­ности детей

- Чтение  и анализ произведений;

- выделение в тексте изобразительно-выразительных средств языка с це­лью       воссоздания представления о при­роде;

- выявление авторской позиции и оценка ав­торского выбора слова;

- передача в речи сво­его    отношения,  к предметам и явлени­ям

В мой хутор пришла зима

- Расширить  эмоцио­нальные представле­ния школьников о ха­рактерных  признаках зимы, о разнообразии и красоте окружающе­го мира;

- развивать образность речи   и  чувствитель­ность к смысловой стороне языка

- Применение в речи пословиц и поговорок о зиме;

-поиск и загадывание загадок о зиме;

- составление  расска­за   «Уголок   зимнего парка (сада)»

 Не красна донская степь    курга­нами, а крас­на скирдами

- Дать представление о красоте и богатстве земли донской;

-отрабатывать умения выстраивать собст­венное высказывание на определённую те­му

- Раскрытие смысла пословицы: «На дон­ской земле все ро­дится - надо только хорошо трудиться»;

- чтение и оценка вос­приятия произведе­ния А.Софронова «Донской каравай»

Холодно и голодно   пти­цам зимой

- Раскрыть значение описания природы как способа передачи на­строения человека

-Чтение и восприятие произведения Л.Шемшелевича «Рыбацкая примета»

 Весна!

Весна и всё ей радо!

 -Закрепление  началь­ного представления о лирике, о роли худо­жественных средств языка, обогащение знаний и представлений детей о   природе родного края

-Конкурс на лучшего чтеца стихотворения

Мир детства в произведениях донских писателей

Стихи для детей Н.Костырева

Знакомство учащих­ся    с   творчеством Н.Костырева; помощь детям в по­нимании мастерства автора в изображе­нии психологии де­тей и взрослых; формирование    са­моанализа и  само­оценки; - раскрытие      -роли слова   в   создании художественного образа

Чтение произведений: «Укра­денное солнце», «Схватка в лесу», «Великий волшеб­ник», «Страна Буквария»; оценка прочитанного и выражение своего отношения к прочитанному;

-  сопоставление про­изведений Н.Кос­тырева с другими ав­торами (И.Суриков, Н.Бунин и др.)

-  конкурс на лучшего чтеца

Мои книжки маленьким читателям. Творчество К.Жака.

Познакомить уча­щихся с литератур­ным  творчеством К.Жака;

-   раскрыть художест­венное мастерство в описании их сверстников

Чтение произведе­ний, наблюдение над функцией слова в художественном тексте; определение роли названия текста в раскрытии идей; организация книжной выставки

Поэты До­на о родном крае

Расширение круга знаний школьника за счёт введения в со­держание образова­ния донской поэзии о родном крае;

-  воспитание чувства красоты, эстетиче­ского отношения к природе и любви детей к малой Роди­не

Чтение и анализ произведений    лири­ческого жанра;

участие в конкурсе на лучшего чтеца

Люби и знай свой край

 Вот эта ули­ца, вот это дом!

-  Помочь детям узнать, почему так называется ули­ца, на которой они живут;

-  формировать по­знавательный ин­терес к изучению своего края;

-  расширять пред­ставления о воз­можностях изуче­ния старины глу­бокой; создавать условия для фор­мирования инте­реса к историче­скому прошлому Донского края

Чтение произведе­ний донских авто­ров о Ростове;

поиск информации о родном хуторе, крае;

конкурс рисунков «Старая крепость»;

составление расска­зов «Мой любимый уголок», «Ростов - южная столица», «Чем интересна для меня эта экскурсия»

 «Ростов- го­род, Ростов-Дон»

 Экскурсии по хутору, району

 Как мы узна­ём о далёком прошлом нашего края

Танаис - по-теряный и най­денный город

Путешествие по тропе «Здоровье»

Мероприятия, направленные на укрепление и сохранение здоровья

- научить ребенка чувствовать свой организм, выполнять правила личной гигиены

- осуществлять постоянную связь с природой

Практические задания, позволяющие  в доступной форме познакомить учащихся со своим организмом, т.е. с самим собой

Спортивные соревнования  по группам классов.

Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.
Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.
Пропаганда здорового образа жизни.
Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Нестандартные уроки и  внеклассные мероприятия. Планирование урока по определённой теме с последующим выходом на внеурочное мероприятие.

Игровые формы урока, внеклассных мероприятий.

Мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества

Спортивно-полевая игра «Зарница».

Смотры строя и песни.

Работа пришкольного лагеря «Нахаленок».

Знакомство с культурой Дона через изучение казачьих игр.

Праздник принятия первоклассников в пешеходы.